本文摘要：高斯的故事当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处置惩罚一些自己的私事，因此计划出一道难题给学生训练。他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？老师心里想着，这下子小朋侪一定要算到下课了吧，自己也就可以借此时机来处置惩罚未完的事情。可是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。 老师看了，很生气地训斥高斯。可是高斯却说他已经将谜底算出来了，就是55。 老师听了吓了一跳，就问高斯如何算出来的。

高斯的故事当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处置惩罚一些自己的私事，因此计划出一道难题给学生训练。他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？老师心里想着，这下子小朋侪一定要算到下课了吧，自己也就可以借此时机来处置惩罚未完的事情。可是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。

老师看了，很生气地训斥高斯。可是高斯却说他已经将谜底算出来了，就是55。

老师听了吓了一跳，就问高斯如何算出来的。高斯答道：“我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就是这么算出来了。”老师同学听了以后，都对高斯竖起了大拇指。听完这个故事，大家是不是都市赞叹高斯是个数学天才呢？甚至许多家长都以为：数学这事儿拼的是天赋，没有天赋的孩子学欠好数学……清华本硕连读的学霸潘佳生就给出了谜底：数学，拼的不是天赋，而是思维，幸运的是，思维是能通事后天练出来的。

数学思维对孩子到底有多重要？华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在他的书《孩子天生会数学》中写了这样一段话： “孩子是天生的数学家，可是他们会不会爱上数学很大水平上取决于怙恃和老师的引导，也取决于他们天生的数学思维能否被引发。”数学思维其实是种种思维能力的综合运用。

当一个孩子具备了视察、比力、分析、抽象、归纳综合的能力，就意味着这个孩子具备了一定的数学思维能力。而数学思维能力不仅仅是认识和具备这些能力，而是能够运用这些思维能力去学习息争决数学问题，更要运用这种思维能力去解决生活中遇到的问题，造就孩子的思维独立性。

数学思维的造就和提升并不是一蹴而就的，而是需要循序渐进，逐步提高。那么，怎么有效的去提升数学思维呢？今天为大家推荐轻松玩出数学思维的益智教具——运算板，不用花费昂贵的兴趣班费，只要在家玩游戏，就能轻松启蒙孩子的数学思维。适合年事5*5运算版是适合小班~中班使用，资助孩子学会25以内的加减法运算；10*10运算版是适合买办~一年级使用，资助孩子学会100以内的加减法运算；磨炼能力1、 磨炼数与量的对应关系：要开始学习数学，首先要明确“数”与“量”的观点。

数：即数字，量：物品的个数。所以我们要基础稳健的开始数学的学习，第一步就是要明确数与量的观点，并举行数与量的对应，让孩子明确五个物体和“5”的数字符号之间的关系。当孩子明白“数”与“量”的观点，而且能用“数”来表达“量”的时候，就具备很好的数感。

2、 明白加与减的观点：运算板有助于孩子区别与数量的整体和部门，即拆分和组合，也就是加减法运算焦点。这有助于提升孩子在小学阶段运算能力。加法：先行摆放基数，继续摆放为序数，为几就往后摆几个，摆出的数字则为谜底。如3+1，先行摆放数字3，往后依次摆放1个数字，则谜底为4。

减法：减号左边为基数，先行摆放，右边为序数，为几就往前拿出几个，摆出的数字则为谜底。如4-1，先行摆放数字4，往前依次拿出1个数字，则谜底为3。

运算板的主要是资助小朋侪们明白数的观点及加减法的意义，将抽象的观点详细化。不适合大数进退位盘算。3、数的纪律1-100的数字通过百数板十行十列的排列你会发现让人兴奋的纪律，掌握这些纪律对于加减启蒙也发挥着极大的引导作用。

纪律1：运算板的组成有几多行？几多列？每一行、每一列各有几多数字？发现运算板基础纪律纪律2：按列视察，个位数都相同，十位数划分为0-9按序排列。按行视察，前1-9个数的十位数相同，个位数划分为1-9.运算板的最后一列为整十数和整百数。纪律3：从左上角斜线视察，相邻两个数之间相差11.除整十数外，个位和十位的数字依次+1。

纪律4：从右上角斜线视察，相邻两个数相差9；除整十数外列位依次-1.十位数依次+1；纪律5：以图示为例，蓝色圈内的4个数之和与红色圈内的4个数之和相同.这样有趣又好玩的运算板你心动了吗？思考星球是源于日本的专业思维训练，遵循儿童思维生长纪律，联合脑科学研究结果设计的思维训练课程，接纳游戏闯关的自主学习模式，造就独立、专注、坚贞的孩子。更多请关注【思考星球】。

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